美国：
美国人环境保护意识的到位是从小教育的结果。曾有这样一个例子，一个留美学生，经常带着孩子去河里钓鱼。美国人将鱼钓上来只是称称重量后便放了。留学生却
将鱼拿回去改善生活。他的女儿便提出来说：爸爸，你别去捞鱼了，否则我在同学当中会非常难为情。还有一次在夏天，他们一家出去玩，父亲将汽车空调打开了。
女儿就说：爸爸，你能不能把空调给关了，车窗打开一样可降温，空调放出来的废气会把臭氧层破坏了。
英国：
在英国，五六岁的孩子就知道哪些是经再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。外出郊游时，他们会在家长的指导下自制饮料，尽量少买易拉罐等现成食品，并注意节约用水用电，因为他们懂得“滥用资源即意味着对环境的侵害”。
英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“环保教育”了。
德国：
德国一年级的小学生刚到学校注册报到，就会领到一册环保记事本。记事本封面一片翠绿，上面有森林、草原、绿地和困野，就像在德国高速公路两旁常见的风景一样。
环保记事本的设计精心别致，每一页左上角都印有精美的风光照片。编者借此告诉孩子：要热爱大自然，热爱优美环境，也热爱身边或大或小、或强或弱的生灵。
德国家长会让孩子在自然的怀抱中，学着种树种花甚至种庄稼，体会食物的来之不易和大自然的恩赐。家长还让孩子参加太阳能玩具制作大赛、健康早餐会等活动。
在德国东部勃兰登堡州的希夫海德科林生态保护区，有专门为孩子们建立的小农场，柏林的孩子们有时也会到这里来住上一周，学习生态保护和生态农业知识。
瑞士：
在瑞士，家长要求孩子在鞋架上放一双干净的鞋。这不仅让孩子从小养成洁净习惯，也是从小事上开始培养孩子保持环境卫生的规则意识。垃圾分类，这也是公共规
则，因而，瑞士的家长会不厌其烦地从小教孩子认真地做，假如一个孩子忽略了一次，他有许多理由说“因为……”家长都会很明确地对孩子讲：“没有因为，规则
就是规则。”
正因为这些国家的环保都是从孩子开始，孩子从小养成爱护环境的习惯，长大进入社会，他们的环保行为就成了自然而然的行为。爱护社会资源，是基于他们本身的环保教育。任何浪费行为，对于有强烈环保意识的人来说，都是与他们的份值观相违背的。
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