热心网友：一、教育技术的基本含义 （一）教育技术是一种工具 人类为了提高生产的效率和质量，发明和使用了各种各样的工具。这些用来从事生产活动的工具，都可以称为生产技术。 在当今社会，人类社会生产的各个领域都普遍应用了大量的工具。农业领域中的播种机、收割机、粮食加工设备等各种生产机械和工具可以称为农业技术、工业领域中的各种产品的生产加工设备和工具可以称为工业技术。 同样，我们在教育中应用的各种设备和工具可以称为教育技术。例如，教育中应用的幻灯投影、电影电视、计算机等都属于教育技术。这种技术属于一种有形的物化技术。由于历史上，教育领域采用这些工具主要用来传递信息，所以在教育技术领域一般把这些工具称为教学媒体（Instructional Media）。 （二）教育技术是一种基于教育科学原理的方法 近代社会，科学与技术的关系越来越紧密，新技术的发明往往是科学原理应用的结果。如果说科学是关于客观事物的本质和运动规律的知识，科学的任务是探究事物的本质和发现其运动的规律，那么技术则是利用科学规律和原理对客观事物进行改造、利用、控制的知识，技术的任务是改造、利用、控制客观事物。技术的目的不在于发现事物的规律，而在于利用规律来改造、利用和控制事物。例如，人们根据物理学上的科学原理--能量转化原理，设计了把风能转化为电能的工艺流程，并发明了风能转化为电能的技术装置。这种设计流程和装置可以称为风力发电技术。 教育科学是关于教育的本质与规律的知识，教育技术则是关于利用教育科学原理，优化教育过程的知识。例如，根据行为主义学习的原理，设计的程序教学的方法（知识链接1-2），就是一种教育技术。这种技术是一种无形的智能技术，是基于教育科学原理与规律的技术。正是因为有了这种基于科学理论的教育技术，才使得教育活动具有了科学性。 （三）教育技术是一种系统方法 系统方法是一种解决问题的科学方法，这种方法就是把对象看成是一个由各个相互联系，相互作用的要素构成的有机整体，根据对系统要素及其相互关系的分析，提出优化系统的最佳方案。系统方法的基本特征有： 1、整体性 所谓整体性，就是把对象作为一个由各个相互联系，相互作用的要素构成的有机整体。其中系统中任何一个要素的变化都会影响整个系统的结构和功能。 2、最优化 所谓最优化，就是从多种可能的方案中，选择出最优的系统方案，达到最优效果。因此，系统方法为了实现最优化逐步演变为具体的最优设计、最优化控制和最优化管理等具体的方法。 3、模型化 所谓模型化，就是指运用系统方法时，由于系统比较复杂，难于进行分析和实验，因而一般需要设计系统的模型来代替真实的系统，通过对模型的分析和控制来掌握真实系统的本质和规律。 教学是由教师、学生、教学内容、教学方法、教学媒体与资源等要素构成的一个系统。20世纪中期以后，系统方法被引用到教学领域，人们开始应用系统方法规划教学过程。这种方法逐渐发展成为一种重要的教学技术，即教学系统设计。 二、教育技术的本质是： 教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念(学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点(诸如行为水平、能力、知识基础、年龄特征等)，因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。学习资源包括信息、人员、材料(教学媒体软件)、设备(硬件)、技巧和环境，是一个复杂的系统。要使它们在学习中产生整体功能、发挥优良作用，就必须通过进行系统的设计实现优化组合。因此涉及到进行一系列的教育开发工作，进行有效的教学资源开发和有效的教学过程设计。 教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合"教、学"过程。例如，利用系统方法对教学活动进行设计，经过需求分析、内容分析、学习者分析，制订出可以操作的逐次递进的学习目标，并根据这些学习目标选择适当的策略(过程、方式、媒体)，以形成一个完整的教与学的设计方案，并在方案的试行中，进行评价总结，依据需要作必要的调整和修改。这样的系统过程为实现优化教学活动(或学习经验)提供了途径。 可以把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想概括为:以学习者为中心、依靠资源和运用系统方法三个概念的整合应用。其基本的实践原则是首先要鉴定问题，弄清所要解决问题的本质，然后根据问题的实质来研究、设计解决问题的方案。其操作程序是按照系统方法的程序和步骤来操作实施。操作过程可分为六个步骤，即鉴定、设计、选择、实施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节，鉴定问题和解决问题，即首先确定要解决的是什么性质的问题(或需求)，然后再根据问题的性质来寻找解决问题的方案。其过程如图1.4所示。在应用实践中，对进行的每一步骤还需要运用有关的理论、知识和技术来支持教育开发的系统方法。 可以说，实际上教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒体的教学技术内容和不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。例如，在日常教学活动中涉及的、称为传统的教育媒体:教科书印刷品、黑板、粉笔、实验室、教具、挂图，及条件较好的学校配备的、称为现代的教育媒体:幻灯机投影仪、电视录像教学、计算机辅助教学、卫星教育系统等。同时，教师常常进行的课前备课，根据不同的教学内容和学生特点选择使用相应的教学程序和方法，了解教学效果、学生学习情况的测验等，都是属于不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。因此，一切教育活动中都涉及教育技术的内容。虽然教育技术本身不是陌生的事物，存在于日常的教学活动中，但是，作为专门的学科内容，一个研究卓有成效的领域，一套对改善教育效果、对教育发展和改革存在着巨大潜力的有效方法和专业知识技能，还未被所有教育工作者认识、熟悉、掌握，需要更多的学习、使用和进一步推广。
热心网友：教育技术的本质是运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与时间。教育技术是指为了有效促进现实社会中人的发展而采用的各种不同形式的实体技术、软件技术和系统技术的总称。
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